2015年
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第一学期期中教学质量调查高一历史试卷分析

2013-11-02 05:32 黔西南在线 来源:网络整理

日志正文

第一学期期中教学质量调查高一历史试卷分析

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2009-03-12 23:04 阅读(?)编辑


第一学期期中教学质量调查高一历史试卷分析

一、试卷的特点:

1、数据统计

选择题:

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

得分率

96%

81%

54%

91%

83%

96%

98%

93%

89%

题号

10

11

12

13

14

15

16

17

18

得分率

93%

100%

48%

70%

87%

81%

98%

89%

81%

题号

19

20

21

22

23

24

25

均分

得分率

得分率

81%

94%

79%

92%

96%

98%

68%

42.5

85%

非选择题:

题号

26(材料题)

27(材料题)

28(问答题)

29(问答题)

总分

13

12

13

12

均分

9.4

7.53

7.26

4.5

得分率

72.3%

62.7%

55.8%

37.5%

成绩分布:

等级

优秀(85-100)

良好(70-84)

及格(60-69)

不及格(60分以下)

人数

1

35

13

5

比率

1.8%

64.8%

24.1%

9.3%

2、试卷特点:

这份试卷共有三种题型,第一部?#36136;?#21333;项选择题,第二部?#36136;?#26448;料分析题,第三部?#36136;?#38382;答题,题型基本没有什么变化。考查的内容为第一到第四单元。知识量与分值的分布:第一单元占40%,第二单元占12%,第三单元占39%,第四单元占9%。

总体来说,这份试卷的知识分布,试卷结构比较合理,命题科学,题量,题意明确,题目灵活新颖,确保了考试的信度和效度。在命题思路体现了新课程的理念,考查学生感知、感悟历史的能力。?#24247;?#22312;于引导学生体验历史,进而引申对其理解和运用。充分体现了课程标准与考试标准的基本要求,在题型、题量、?#35759;?#31995;数基本保持稳定的基础上,进一步优化了知识考查内容,突出?#22235;?#21147;考查要求,对指导历史教学具有一定的导向作用。

注重结合“三维目标”,试卷内容包括识记、理解和运用,也蕴含学习方法和情感态度价值观的培养,增加了学生自己的思考的成分,用自己的语言来加以组织。同时,命题构?#35760;?#22937;,促使学生必须开动脑筋,善于从字里行间、不同的角度提取有效信息,从而最终完成答题。

结合?#36136;擔?#20851;注当今,历史是一门于?#36136;到?#23494;结合的社会科学,当代社会问题都有其时刻的历史背景,只有让学生关注社会,关注世界,才能达到学习历史的真正?#24247;摹?#27492;次命题,关注时事,考察热点,渗透着强烈的爱国主义,如选择题中长征胜利70周年的长征精神,南京大屠杀纪念碑,材料题中的胡连会谈和台湾问题,问答题中的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等,注重与?#36136;?#30340;结合,考察学生的综合能力,通过巧妙设计,加强了历史与?#36136;?#30340;联系,考查了学生的情感、态度、价值观,并加以正确引导,促进学生的知识的全面发展。引导学生解决?#36136;?#30340;问题,充分体现了“以史为鉴”和读史明智的科学功能,充分发挥了历史教育的社会功能。

这份试卷也有其不足之处,难易的比例稍欠妥当,特别是最后一个问答题的?#25165;?#23545;于高一的学生来说有一定的?#35759;齲?#20063;造成失分的主要题目,同时也暴露我们在教学中知识的连贯性的缺陷,没有对同类知识进行合理的整合。

二、答题存在的问题:

这次期中教学质量的调查也充分暴?#35835;?#25105;们教学过程中存在的一系列问题,结合试卷内容先将具体情况分析如下:

选择题注重考查学生基本知识掌握情况和理解能力,考查的?#38382;?#22810;样性,首先是基本史实的识记,如(3、6、18、20、21、24、25),在识记方面学生存在的问题,主要是基础知识不扎实,朝代的顺序的不清晰,分不清西汉、东汉的前后顺序,关于依法治国和制定的第一部社会主义类型?#21335;?#27861;,很多同学认为社会主义宪法的诞生就标志着依法治国,对于依法治国的概念模糊,也暴露对于课本内容不熟悉,基本知识不牢固。第二方面是图表类题型,如(11、16)图表表述的较清晰,相对比较容易。第三个方面是考察对重要历史事件意义的理解,如(12、15、17、19、22),对于历史意义,学生能够识记,但不能深入的了解,如15题中,封建制度和封建君主专?#39057;?#27010;念相互混淆,22题中对于新旧民主主义区别不清,12题中抗日战争胜利的反帝国主义的意义不能深入分析。第四方面是考查阅读史料进行分析,如(5、7、9、10、)对于材料的分析,存在的问题主要是不能根据材料提取有效的历史信息,个别同学进入对文言文材料逐?#31181;?#21477;翻译的误区。第五方面是考查学生的知识运用能力,如(4、8、)对于知识的运用,学生不能根据提供的信息进行分析,历史知识的联系与比较,知识?#21335;?#25509;相对薄弱。

26材料题:

(1)对于文言文材料的阅读缺乏,不能够灵活的提取有效的历史信息,对历史现象的分析不够深入?#32479;?#24213;。学生对材料阅读分析能力薄弱,不能准确把握材料解析题?#20174;车?#26680;心内容以及材料间的内在联系。

(2)历史感念模糊,古代的制度的时期容易混淆,奴隶社会和封建社会区分不清;如?#20174;?#26970;庄王的意图是什么?有的同学答案是想当?#23454;郟?#32473;?#23454;?#19968;个下马威等等,显然对于基本的史实掌握不牢,概念混淆,历史语言表达不够严谨。再如诸侯对周天子的义务,很多同学回答得也不够全面和具体。

27材料题

(1)对于资产阶级共和国的名?#31080;?#36798;不够准确,出现中华资产阶级民主国、中华人民临时政府、中国国民政府等等。基本的历史感念模糊,掌握不牢。

(2)头脑中历史线索模糊,关于两次国共合作的时间和?#24247;?#19981;能清晰的辨别。国民大革命和北伐战争概念混淆,误认为北伐战争就是国民大革命。

28问答题

主要考查学生阅读史料,提取信息,对秦始皇的所作所为作出客观公正的评价。存在的问题主要是没有认真的审题,没有根据材料寻找措施,有的同学把措施全部罗列出来。

(1)学生审题不清,,没有针对材料进行分析,有的同学把措施写了八九个,显然没有认真的阅读材料,就匆忙作答,具有很大的盲目性。书写不规范,错别字。

(2)?#28304;?#26045;和作用不能够很好的理解,措施和作用的答案相同,审题能力有待加强。

(3)对于历史事件的评价,观点不够鲜明,有的同学只对积极方面或是消极方面进行分析,缺乏客观公正的评价,不能辩证的分析问题。

29问答题

主要考查学生对于中国革命精神的理解,阐述这些革命精神产生的时代背景,认识和体会中国革命的艰苦的道路和革命者勇于探索,奋斗不息的革命精神和光荣传统,以及对于当今?#21335;质?#24847;义。问题主要体现在:

(1)学生审题不够清晰,有的同学没?#20449;?#28165;问题的关键,答非所闻。对于什么叫做内涵,概念理解不清。

(2)历史时间感念模糊,对井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神四个革命精神的时间顺序不清晰。特别是延安精神,只有少数同学略知一二,很多同学没有作答。

(3)对于?#36136;?#24847;义,许多同学都是泛泛而谈,条理不清,不假思索的把现在的热点话题进行作答,没有联系题目,结合历史进行思考。

三、后的教学建议:

这次期中考试调查?#20174;?#25105;们教学过程中存在的不足之处,只有全面更新全体师生教与学的理念,彻底转变师生教与学的方式,才能不断提高历史教学质量,因此借助这次期中调查,我们作出了如下理性的思考:

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